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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 不合事理。（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達(dá)上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。 （一）舉例： 1、這一期雜
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。） 練習(xí)試試看： 1、這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。） （一）舉例： 1、上海文藝出版社出版的《生存》，作者
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 語序不合理 練習(xí)試試看： 6、對于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。 7、那位美國老人在去機(jī)場途中才發(fā)現(xiàn)遺失在
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 語序不合理 練習(xí)試試看： 1、這次大會對工作問題交換了廣泛的意見。 2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績提高了。 3、我校兩個初中二年級的籃球隊(duì)正在進(jìn)行友誼比賽。
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 語序不合理 （一）舉例： 1、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。 病因： 聽取 和 討論 有一定的先后次序，應(yīng)該是先 聽取 ，然后才 討論
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當(dāng) 練習(xí)試試看： 11、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。 12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。 13、在這個平凡的工作崗位上
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當(dāng) 練習(xí)試試看： 6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。 7、為了實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。 8、我們要不斷地提高自己的工
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當(dāng) 練習(xí)試試看： 1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。 2、一個開展 五講 四美 活動的高潮正在全國展開。 3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當(dāng) （一）舉例： 5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。 病因：修飾語和中心詞搭配不當(dāng)。修飾語 一支 和中心詞 歌聲 不能搭配。應(yīng)將 歌
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當(dāng) （一）舉例： 3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。 病因：動詞 塑造 和賓語不能搭配�？梢哉f 塑
2016-05-12
初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 搭配不當(dāng) （一）舉例： 1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高的革命品質(zhì)。 病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。這句話的主干是 一
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 一、成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整） 練習(xí)試試看： 7、他的一生是艱苦奮斗，這實(shí)現(xiàn)社會主義共產(chǎn)主義的崇高理想。 8、人們經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高疾病
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 一、成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整） 練習(xí)試試看： 1、從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領(lǐng)。 2、看了電影《陳毅市長》，使我受到深刻教育
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初中階段應(yīng)掌握的病句類型 第一部分：單句中的病句類型舉例： 一、成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整） （一）舉例： 1、我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。 病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)
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