上學(xué)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)非常用功，但成績(jī)只能勉強(qiáng)排到中等，高考前1個(gè)月，我每天只睡4個(gè)小時(shí)，不停地刷題，但這樣的努力也只換來(lái)了一個(gè)普通一本的錄取通知書(shū)。

　　大學(xué)期間，我參加了不少活動(dòng)，也見(jiàn)過(guò)很多優(yōu)秀的學(xué)生，我想找到與他們的差距究竟在哪里。

　　可接觸的學(xué)生越多，我越困惑。無(wú)論在智商，還是在其他方面，我和那些優(yōu)秀的同學(xué)并沒(méi)有太大的差距，但為什么他們能進(jìn)入頂尖高校，而我只是一個(gè)默默無(wú)聞的本科生？

　　這個(gè)問(wèn)題困惑了我很久，當(dāng)我與他們深入接觸，了解了他們的學(xué)習(xí)方式及思維方式后，我才發(fā)現(xiàn)我們之間的差距。

　　1

　　優(yōu)秀學(xué)生搭建知識(shí)框架

　　普通學(xué)生聚焦于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)

　　大二時(shí)做過(guò)一段時(shí)間的家教，認(rèn)識(shí)了一位清華的學(xué)生。

　　有次在備課的時(shí)候，和他一起討論過(guò)化學(xué)中的一個(gè)常量——阿伏伽德羅常數(shù)該怎樣講。

　　我只能講出它的數(shù)值及背后的含義，而那位清華學(xué)生從含義說(shuō)起，引申到與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，再將到不同知識(shí)框架中應(yīng)該如何正確地運(yùn)用。

　　如此簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我只注意到一個(gè)點(diǎn)，而他注意到一個(gè)面，并且通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，建立起與其他知識(shí)的聯(lián)系。

　　這樣的學(xué)習(xí)方式并不是個(gè)例，很多優(yōu)秀的同學(xué)都會(huì)這樣學(xué)習(xí)，他們搭建適合自己的學(xué)習(xí)框架，然后向這個(gè)框架里添磚加瓦。

　　他們不只學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)讓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，更深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。

　　2

　　優(yōu)秀學(xué)生提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)效率

　　普通學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間

　　我認(rèn)識(shí)的很多優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)時(shí)間并不比其他學(xué)生長(zhǎng)，但是成績(jī)卻非常好，原因就在于他們單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率非常高。

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