6.作文。

 

　　范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，體現(xiàn)出一種胸懷與擔(dān)當(dāng)；梁?jiǎn)⒊�在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的演講中提醒學(xué)生們，苦與樂(lè)全在主觀的心，從刻苦中得到快樂(lè)，快樂(lè)的分量加增�？鄳n與喜樂(lè)伴隨我們一生，相互聯(lián)結(jié)，相互矛盾，又相互轉(zhuǎn)化。

 

　　請(qǐng)以“苦憂與喜樂(lè)”為話題寫(xiě)作，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

 

　　要求：（1）題目自擬。（2）除詩(shī)歌外，文體自選，不少于500字。（3）不要出現(xiàn)含有考生真實(shí)信息的人名、校名、地名等。

 

　　例文：

 

　　以苦樂(lè)之心，創(chuàng)人生華章

 

　　早在二十世紀(jì)二十年代，李大釗就表明，苦與樂(lè)可以相互轉(zhuǎn)變�？嗑撑c樂(lè)境都是人生必不可少的一部分，苦中造樂(lè)，能善其身；樂(lè)中得苦，能修其性。在今天，苦與樂(lè)更是我們養(yǎng)性的必要選擇，只有真正體會(huì)苦與樂(lè)，才見(jiàn)內(nèi)之真心。

 

　　苦中取樂(lè)，是內(nèi)心無(wú)念的具體體現(xiàn)，也是生命中最有意義之樂(lè)。

 

　　在苦境中懂得釋放自己，不壓抑、畏縮，便能看見(jiàn)前方的道路，未來(lái)的方向。一代名家司馬遷在獄中受盡磨難，甚至每天都在遭受著巨大的折磨，但他沒(méi)有放棄信念，終就在苦極中傳出流芳千古的《史記》；科學(xué)家愛(ài)因斯坦在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗后，終于見(jiàn)到了黎明的曙光，他們都沒(méi)有在苦境之中迷失自己人生的方向。吃苦也是一種修煉，他們就是在一次次的磨煉中守住了自己的天日，讓自己實(shí)現(xiàn)了人生的最大價(jià)值。

 

　　苦中取樂(lè)，是一種心性的堅(jiān)守，那么樂(lè)中得苦，便是人生的修行之基。

 

　　在安逸的環(huán)境中守得住自己的力量，在困境中展現(xiàn)堅(jiān)毅。相反，若在樂(lè)境中游手好閑，無(wú)所事事，樂(lè)境的帆船很快就會(huì)被打翻，隨之而來(lái)的便是急促的海水將人性吞噬，在困境中無(wú)法自拔；只在心中的樂(lè)境，才在云中見(jiàn)到生機(jī)。周幽王在大好之勢(shì)中選擇了安逸，貧圖享樂(lè)，奢淫放縱，終將被安逸的迷藥毒獲了自己的內(nèi)心。

 

　　反觀當(dāng)今著名院士鐘南山，沒(méi)有在年近退休之時(shí)選擇放松舒適的生活，而是始終堅(jiān)守在國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)第一線上，沒(méi)有人能在安逸的環(huán)境里尋見(jiàn)真理，只有持之以恒，不故步自封，才得以體會(huì)到樂(lè)境中那逆行的苦，才得以長(zhǎng)久地體會(huì)到人生的價(jià)值。境由心造，事在人為，無(wú)論環(huán)境多么放松，也不能竭澤而漁，不思進(jìn)取，而應(yīng)在順境中造逆行之舟，沖陣其上，達(dá)人生華章之岸。

 

　　苦境自有苦事，但苦事從來(lái)沒(méi)有永久地在苦境之中，沒(méi)有苦境，仿佛沒(méi)了動(dòng)力，沒(méi)有深思；樂(lè)境之中從來(lái)也沒(méi)有永盡之樂(lè)，善待樂(lè)境，得其日月之精華，就能以最大的心志力，在苦境中守得云中見(jiàn)日月。

 

　　苦境甘來(lái)，微芒已出；苦境良知，身體力行。樂(lè)境之松，堅(jiān)韌進(jìn)��；樂(lè)境之苦，自在心中。讓我們以最忠實(shí)的信念，守樂(lè)境之苦，創(chuàng)苦境之樂(lè)，以苦樂(lè)的品性，創(chuàng)人生之華章。

 

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

 

　　本題考查話題作文。

 

　　第一，審題。本題要求以“苦憂與喜樂(lè)”為話題創(chuàng)作。聯(lián)系材料“范仲淹‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，體現(xiàn)出一種胸懷和擔(dān)當(dāng)”可知，范仲淹的“憂樂(lè)觀”，體現(xiàn)的是他憂國(guó)憂民的情懷；根據(jù)“梁?jiǎn)⒊�在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》提醒學(xué)生們，苦與樂(lè)全在主觀的心，從刻苦中得到快樂(lè)，快樂(lè)的分量會(huì)增加”可知，梁?jiǎn)⒊�意在告誡學(xué)生刻苦求學(xué)，做到“樂(lè)業(yè)”。材料啟發(fā)我們?cè)谖恼聞?chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)自己認(rèn)為的“苦”是什么，自己的“樂(lè)”是什么，明確苦憂與喜樂(lè)是相互聯(lián)結(jié)，相互矛盾，又相互轉(zhuǎn)化的，以此凸顯自己的思考或是成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。話題作文還需注意題目的擬寫(xiě)。

 

　　第二，立意。綜上，可圍繞“成長(zhǎng)的苦與樂(lè)，追夢(mèng)路上的苦與樂(lè)，如何面對(duì)困難如何迎接成功”等方向立意。文章既要體現(xiàn)苦憂的原因，又要體現(xiàn)喜樂(lè)的原因，結(jié)尾點(diǎn)明所有的“苦憂”都是“喜樂(lè)”的伏筆，體現(xiàn)中學(xué)生如何面對(duì)生活中的“苦憂與喜樂(lè)”，要注意突出苦與樂(lè)之間的辯證關(guān)系，以此來(lái)表達(dá)自己的感悟，來(lái)深化中心。

 

　　第三，選材。生活中有許許多多的令人、鼓舞、奮發(fā)、思索、感悟、興奮，甚至沮喪、失望、無(wú)助的故事。閉上你的雙眼，讓思緒從最遙遠(yuǎn)的記憶開(kāi)始搜索，新生入學(xué)的軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)生活、體育課上的跑步、跳遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)前的訓(xùn)練……一幕一幕，是不是都在大腦中閃現(xiàn)出來(lái)了么？本篇習(xí)作可寫(xiě)成記敘文，也可結(jié)合苦憂與喜樂(lè)的關(guān)系闡述自己的觀點(diǎn)，也可以發(fā)揮想象，進(jìn)行反映苦與樂(lè)的辯證關(guān)系文學(xué)創(chuàng)作。若寫(xiě)成記敘文，開(kāi)篇可直接敘事，如：爬到到半山腰的我就身心俱疲，在父母的鼓勵(lì)下我才登上山頂，在領(lǐng)略了山頂?shù)娘L(fēng)光后，我認(rèn)為所有的苦都是值得的，有苦才有甜；我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，勤奮學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的“苦”，在取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我認(rèn)為所有的辛苦都是值得的等；若寫(xiě)成議論文，可提出觀點(diǎn)“只有經(jīng)歷過(guò)苦憂，才能盡享喜樂(lè)”，然后引用名人名言或名人事例加以論證；若進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可圍繞“苦與樂(lè)”的主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作小說(shuō)或童話。