一、識圖是要注意圖與實物的關系

例1：

右圖為植物細胞模式圖，請據(jù)圖回答下列問題。(1)在光學顯微鏡下，植物細胞中有一層結構看不清楚，這層結構叫[]。 (2) 植物細胞與人體細胞相比，人體細胞沒有的特殊結構是[ ]、[ ]和[ ]。

解析：

對比是區(qū)別和掌握圖形特征的重要方法，學習時，首先要說明細胞圖與細胞實物的關系，動植物細胞圖是在光學顯微鏡下看到的，實際上細胞非常小，是立體結構，以免學生錯誤認為細胞是平面的，有圖中那么大，而形成錯誤觀點。如對比植物細胞和動物細胞圖就可知二者的共有結構和特殊結構;對比表皮細胞、葉肉細胞和保衛(wèi)細胞便會明白表皮細胞不含葉綠體，不能進行光合作用，葉肉細胞和保衛(wèi)細胞含有葉綠體可以進行光合作用，以免學生誤認為植物細胞都含葉綠體。

答案：

⑴[2]細胞膜; (2)[1]細胞壁，[3]葉綠體，[5]液泡。

二、 識圖是要注意圖的整合

圖的整合是指把幾個相關知識的圖集在一起，使其成為一個表達某一知識的系列圖，增加了知識的整合力度和信息容量，圖的整合有利于學生對知識的加工、遷移和應用，有利于從多種途徑考察學生獲取信息和掌握知識的情況。

例

右圖是玉米種子、菜豆的種子和幼苗，據(jù)圖回答問題。

(1)丙圖中結構A由甲圖中[ ]所示的結構發(fā)育而來;丙圖中結構B由甲圖中[ ]所示的結構發(fā)育而來;丙圖中結構C由甲圖中[]所示的結構發(fā)育而來;戊圖的玉米苗是由丁圖中[ ]所示的結構發(fā)育而來。

解析：

(2)玉米種子與菜豆種子相比，二者在結構上的區(qū)別是。把菜豆種子結構圖與萌發(fā)的菜豆幼苗圖整合在一起，按照發(fā)育順序把胚個部分與幼苗個部分系在一起可以讓學生清楚胚是種子的主要部分，是新植物的幼體及胚四部分(胚芽、胚軸、胚根、子葉)的功能。把玉米種子結構圖與菜豆種子幼苗圖放在一起，利于區(qū)別玉米種子與菜豆種子的異同點。

答案：

(1)[4]胚芽，[1]胚軸，[2]胚根，[7]胚;(2)玉米種子有一片子葉，營養(yǎng)儲存在胚乳中，有胚芽鞘、胚根鞘;菜豆種子有2片子葉，肥大，無胚乳，無胚芽鞘和胚根鞘。

三、注重學科知識整合，引導學生構建知識網絡圖

利用流程圖或概念圖引導學生對所學知識進行歸納和整理，使學生學會學習，學會認知，準確把握知識的內在聯(lián)系，促進所學知識構成網絡，形成有機整體，提高綜合運用知識的能力和知識遷移能力。同時有效促進教師注意改進教學方法，加強對學生學習方法的指導和盡力幫助學生構建知識體系。

例3：

要求學生在下圖1至6處填上最合適的概念，構建綠色開花植物生活方式概念圖。使學生將植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用五種生活方式等知識點用概念圖聯(lián)系起來形成知識網絡。

1.，2.，3.，4.，5.，6.。

評析：

構建概念圖促使學生整合新舊知識，濃縮知識結構，建構知識網絡，提高學生從整體上把握知識的能力，使學生將所學知識理性化。選擇應用“概念圖”組織學習植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用五種生活方式，不僅能高效的達到上述目的，還可以增強學生學習的主動性、興趣性和積極性，提高學生的自學能力、自我反思能力，以及應用知識解決問題的能力。

答案：1水， 2篩管， 3導管， 4根， 5葉綠體， 6線綠體。

四、認識曲線圖中各段曲線的變化趨勢及意義

分析坐標曲線的形變，即變化趨勢及其含義，聯(lián)系相應的知識點，分析出橫、縱坐標所示的變量之間的內在聯(lián)系，或者分析內在原因。生物坐標圖的曲線是生物體某一生命活動或一種生理過程的反應，如何對某一生理過程有一個正確而全面的理解和掌握，需要我們對曲線就要作全面地分析。

例4：

農業(yè)生產中，在保證水、肥等條件下，要讓農作物最大限度地利用太陽光能，提高單位面積的產量。圖(2)示葉面積指數(shù)與農作物光合作用和呼吸作用兩生理過程的關系(葉單位面積指數(shù)是指單位面積上植物的總葉面積;葉面積指數(shù)越大，葉片交錯重疊程度越大)。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)葉面積指數(shù)為時，對農作物的增產最有利。

(2)通過對圖(2)曲線的分析，你得出的結論是。

解析：

如圖2， A點為光合作用面積的飽和點;OA段表明葉面積指數(shù)從0→6時，光合作用實際量隨葉面積的不斷增大而增大;當葉面積指數(shù)大于6時，光合作用實際量不再隨葉面積的增大而增大，因為 有很多葉子被遮擋在光補償點以下;OB段表明干物質量隨光合作用的增加而增加;由于A點以后光合作用量不再增加，而葉片隨葉面積的不斷增加其呼吸量也不斷增加(直線OC),所以干物質積累量不斷降低，如BC段。 答案：(1)6 ;(2)有效提高單位面積產量，需要合理密植(其他答案若意思表達正確亦可)。

坐標圖是物質間量變規(guī)律的重要表達形式，其主要特征是：體現(xiàn)兩個生物學現(xiàn)象間的量變(或邏輯)函數(shù)關系：在一定范圍內，隨“橫坐標量”的增加，“縱坐標量”逐漸增加或減少;超過一定范圍后，隨“橫坐標量”的增加，“縱坐標量”減少或增加，或者達到某種平衡狀態(tài)，或者說明了“橫軸”對“縱軸”的什么影響，或者是教材中的結論性的語言。解題方法是要抓住“二標一線一名稱”。“二標”，即橫、縱坐標的表達含義、刻度和單位;“一線”，即曲線的變化走勢，特別應抓住曲線的三點：起點、轉折點、終點;“一名稱”，即要準確命名“坐標曲線圖”。

真題演練：

1.以下是人體部分生理活動示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)a物質從小腸進入組織里毛細血管的過程叫。

(2)趙爺爺感到身體不舒服，到醫(yī)院進行血常規(guī)檢查，測得血紅蛋白含量為100.5克/升(正常值范圍是120克/升—160克/升)，他應該注意多吃的食物是。

(3)圖中所示與外界相連的4條途徑中，屬于排泄的是。(填數(shù)字)

(4)某人患腸胃炎，對其靜脈注射消炎藥，藥物到達病灶經過心臟的順序是。(填字母)

(5)周叔叔在醫(yī)院化驗2排除的液體，發(fā)現(xiàn)里面含有葡萄糖，醫(yī)生給他開了胰島素，周叔叔工作很忙，他想口服可以嗎?說明理由。

2.冬天，我州的許多菜農利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養(yǎng)液進行無土栽培。某溫室從16點開始，持續(xù)密封48小時，測得溫室內二氧化碳體積分數(shù)的變化情況如右圖。試分析：

①曲線b～c大幅度下降的原因是。

②曲線c～d上升的原因是。

答案： 1、(1)吸收。 (2)魚、豬肝、紅菜薹等含蛋白質和鐵質豐富的食物。(3)1 2 3。 (4)ABCD。 (5)不能口服，因為胰島素在胃和小腸內被蛋白酶分解而失去藥效。

2.①白天植物進行光合作用消耗了大量的二氧化碳;②晚上植物停止光合作用，進行呼吸作用產生了少量的二氧化碳。

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