下面是兩個(gè)問號(hào)使用不當(dāng)?shù)木渥樱?br />
　　20．這本書是留給王輝的？馬威？

　　21．不是王晴是誰(shuí)？你說。

　　例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的？”由于在“王輝的”后面用了問號(hào)，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰(shuí)？”由于問號(hào)用在“誰(shuí)”后，把一個(gè)句子變成了兩個(gè)句子，意思隨第二句語(yǔ)調(diào)的變化也發(fā)生了變化。這兩例都是錯(cuò)用問號(hào)，隔斷了句內(nèi)意義的聯(lián)系，才造成詞不達(dá)意的。

　　綜上所述，問號(hào)是句子的標(biāo)志，是句末停頓符號(hào)，表示句子的疑問語(yǔ)氣。

　　當(dāng)然，我們的老師為同學(xué)批改作文，有時(shí)在一大段文字上面劃了個(gè)大問號(hào)，有時(shí)在某個(gè)空白處劃一個(gè)問號(hào)，表示那里有問題。這是問號(hào)在使用中的特例。

　　同學(xué)們?cè)谑褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)過程中，見到問句就加問號(hào)，也許不會(huì)有多大差錯(cuò)，但也有三種常見的錯(cuò)用現(xiàn)象，要引起注意。

　　（一）是問句卻忘了加問號(hào)。這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語(yǔ)氣。例如：

　　22．我實(shí)在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫(yī)院檢查。

　　23．從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的。”媽媽搖了搖頭。

　　例22“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個(gè)句子是疑問的語(yǔ)氣，但句尾卻用了句號(hào)，使句子變得不倫不類，無(wú)法上口讀。正確的方法是在文尾加問號(hào)。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因?yàn)樗鼪]有帶疑問詞，書面上又沒有加問號(hào)，這個(gè)疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個(gè)句號(hào)換成問號(hào)。

　�。ǘ�）位置不當(dāng)。

　　例如：

　　24．這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢？還是先吃掉西邊的那堆菜呢？

　　25．已經(jīng)放學(xué)了嗎？這位小同學(xué)。

　　例24用了兩個(gè)問號(hào)，這樣一來就是兩個(gè)問句了。其中詞語(yǔ)“是……還是……”是表示選擇的連詞，說明兩個(gè)句子是表示選擇的問句，連詞不應(yīng)拆放在兩個(gè)句子中。因此，第一個(gè)問號(hào)應(yīng)換成逗號(hào)。例25，作者的本意是“這位小同學(xué)，已經(jīng)放學(xué)了嗎？”句子倒裝后，問號(hào)應(yīng)移放全句結(jié)尾。作者沒有這么做，而是問號(hào)不移，句尾加句號(hào)，使全句一變?yōu)槎�，互不相�?lián)。

　　（三）雖有疑問詞，卻沒有疑問語(yǔ)氣，不屬于疑問句，但有的同學(xué)也加了問號(hào)。例如：

　　26．王小為什么能取得這樣好的成績(jī)？是值得想一想的。

　　27．大家都在想明天春游該怎么走？這時(shí)，許收割進(jìn)來說：“別想啦，春游不進(jìn)行了。”

　　例25的錯(cuò)誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號(hào)。其實(shí)，全例是一個(gè)完整的句子，到“成績(jī)”這里有一個(gè)小的停頓，這個(gè)停頓之前全是“想一想”的對(duì)象，不能成為獨(dú)立的問句。在這個(gè)停頓處加問號(hào)就隔斷了句子內(nèi)部聯(lián)系。應(yīng)該將問號(hào)換成逗號(hào)或不加任何符號(hào)。例27雖有疑問詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒有疑問，不該加問號(hào)，應(yīng)改成逗號(hào)。

　　以上三種錯(cuò)誤，希望同學(xué)們?cè)谑褂脝柼?hào)時(shí)注意避免。

　　問號(hào)在書寫中占一個(gè)字的位置，緊跟前文書寫，不可獨(dú)立書寫在一行的開頭。

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