同時，也總有那么幾個，神情恍惚，目光游離者，窗外的一點動靜，哪怕是一只鳥雀飛過，都能把他們的注意力吸引去，哪里還管老師講了什么——他們要想有質量得完成作業(yè)，那幾乎是不可能的。

　　●效率，單位時間內完成的工作量，對于同學們寫作業(yè)來說，即在有限的時間，寫完（寫對）更多的作業(yè)。

　　我們都有體會，打起精神做一件事情，其結果是又快又好，反之，則效率很低。對于學生寫作業(yè)，更是如此。

　　家長不妨這樣做，讓孩子自己根據作業(yè)量確定大約時間，如果在規(guī)定時間內完成，那就給記A，計有一定數量的A以后，便給與獎勵，獎勵的具體內容，可根據孩子的內心需求來定。這樣堅持下去的一個好處是：養(yǎng)成效率作業(yè)的習慣。

　　●見縫插針，利用在學校里的可自由支配的時間，盡量多地寫作業(yè)（最好是寫那些難一些的，遇到不會的，還可以問同學或者老師）。

　　即使課業(yè)很緊，學校里的課余時間還是有的，中午大課間30分鐘，除去出操，也還有十分鐘左右的時間。

　　預備鈴之前，也有二十分鐘的時間可以利用，我不贊成小課間十分鐘也用來寫作業(yè)，但如果同學們肯擠5分鐘左右，也未嘗不可，還有放學以后，孩子在大人出門時用來寫兩道題，也是可以的。

　　●對于一部分同學來說，有的題目，可以略去不做。

　　一般情況下，老師布置家庭作業(yè)時，是按中等程度的同學來考慮的，那些題目當中，一定有一部分是比較容易的，上課的時候，已經掌握，再去重新寫一遍，在一定程度上來說，就是白花時間。

　　如果可以保證在考試的時候也能做對，那何必再去重復呢，節(jié)省的時間用來寫其他題目，豈不更有效率。

　　●對于難度很大，無論如何也想不出頭緒的題目，不妨暫時放下，第二天到校直接給老師（或者課代表）說明：有道（或者幾道）題，我需要幫助。

　　各科作業(yè)當中，定有些題目，對于不少同學來說，難度較大，正式考試的試題，就大致是按照2：5：3的比例來設計的，平時作業(yè)與考試試題相比，雖難度較低，但也分出梯度。

　　對于那些想得腦袋疼也沒有思路的題目，明智的做法是放一放，先寫會寫的好了。小高老師說的放一放，不是徹底不管，反而要提醒同學們，那你放一放的題目，出現在考試題目中的可能性更大。

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　　如何提高時間利用效率？

　　在時間利用與效率當中，當中同樣存在“二八定律”（ParetoPrinciple）。在效率最高“黃金時間”，20％的時間投入就能產生80%的回報。在效率最低的“疲頓時間”，80%的時間投入就能產生20%的回報。

　　因此，提高時間利用率，關鍵在于對時間的精細化把握。這就是第二張表告訴我們的訣竅！

　　1.如果按照學習單元的客觀情況劃分，可以得到完整時間和碎片時間；如果按照同學們的效率高低劃分，可以得到高效時間和低效時間。

　　“黃金時間”：高強度的主動學習

　　大段完整的高效率時間的“黃金時間”，是非常寶貴的學習時間，同學們可以完成一些高強度的學習任務，例如各科的限時訓練（尤其數學、理綜）、難題的重點突破、復雜問題的深入思考。

　　“垃圾時間”：低強度的被動學習

　　碎片化的低效率時間是學習的“垃圾時間”，同學們的精神狀態(tài)欠佳，也沒有充足的完整時間去進行深入的思考和學習。此時適合進行一些不需要進行大量思考的低強度學習任務，例如聽英語新聞/錄音、進行課外閱讀、語文或英語的練字、摘抄積累作文素材。

　　“反饋時間”：歸納、總結、調整、計劃

　　完整的低效率時間是一天當中的“反饋時間”，適合進行對白天所學知識方法的總結、錯題的分析與歸納、反思自己的學習計劃、思考下一階段自己努力的方向。

　　“積累時間”：背誦、記憶、復習、提升

　　碎片化的高效率時間是一天當中的“積累時間”。“積累時間”，適合進行與記憶和積累相關的學習任務，例如鞏固英語單詞、背誦語文古詩詞、熟悉作文素材、背誦文綜知識點。

　　將自己所有的時間進行類型化的劃分能夠更好地兼顧自己的時間和精力，并且能夠根據自己每日的時間安排和精神狀態(tài)進行靈活的調整。

　　2.利用好晚自習下課后時間

　　很多同學晚自習10點下課，到家/到宿舍大約只需要半個小時，除去洗漱和夜宵時間，距離睡覺往往還有1個多小時的時間。由于暫時不會有別的瑣事來打擾自己的學習進程，這樣完整的時間是非常寶貴的。

　　如果同學們精神狀態(tài)較好，仍然可以進行一些高強度的學習，比如刷題、限時訓練、鉆研難題（如同一些競賽生）。當然如果精神狀態(tài)不好，其實也不必勉強，畢竟白天的學習任務是非常繁重的。

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