他回憶當(dāng)時(shí)出版社組織巡回演講的情景，每次巡回演講都有近百名學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)參加，常常連作為主辦方的他都沒(méi)有辦法靠近黃全愈，“里三層外三層，圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。

　　但令這個(gè)記性仍舊十分不錯(cuò)的出版人印象最深刻的，還是家長(zhǎng)們的重復(fù)提問(wèn)，“我的孩子整天看電視怎么辦？”“我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？”這些問(wèn)題問(wèn)得黃全愈啞口無(wú)言。

　　周偉勵(lì)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的素質(zhì)教育說(shuō)白了是一種比較虛的理念，但家長(zhǎng)卻希望作者能給他們‘開處方’，這個(gè)不現(xiàn)實(shí)。”

　　但最終，這本當(dāng)時(shí)被媒體稱為第一次將素質(zhì)教育這個(gè)概念引進(jìn)中國(guó)出版界的書被加印了整整13次，總銷售量高達(dá)22萬(wàn)冊(cè)。

　　哈佛女孩 標(biāo)準(zhǔn)好孩子的出現(xiàn)

　　一年后，被人熟悉的《哈佛女孩劉亦婷》出版，在那個(gè)父母望子成龍近乎瘋狂的時(shí)代，具體、活生生的劉亦婷成為了偶像，家長(zhǎng)們無(wú)不渴望把自己的孩子培養(yǎng)成第二個(gè)、第三個(gè)劉亦婷……從2000年8月問(wèn)世至今，此書持續(xù)暢銷200萬(wàn)冊(cè)。

　　家長(zhǎng)們第一次知道劉亦婷，是在1999年4月12日，《成都商報(bào)》頭版頭條的一則獨(dú)家新聞：《我要到哈佛學(xué)經(jīng)濟(jì)》。

　　最吸引當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)的是記者報(bào)道的末尾：包括哈佛大學(xué)在內(nèi)的四所美國(guó)名牌大學(xué)同時(shí)錄取了18歲成都女孩劉亦婷，并免收每年高達(dá)3萬(wàn)多美元的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

　　消息借助網(wǎng)絡(luò)，頃刻之間傳遍全國(guó)，新華社向全球發(fā)了通稿；無(wú)數(shù)中學(xué)和小學(xué)的老師們，自發(fā)地在課堂上向?qū)W生們推薦劉亦婷的事跡。

　　和《素質(zhì)教育在美國(guó)》有所不同，劉亦婷的母親、作者劉衛(wèi)華更傾向于給迷惘的家長(zhǎng)們開出一張具體的“處方”。

　　在這本書中真實(shí)而細(xì)致地記述了劉亦婷0-18歲的成長(zhǎng)過(guò)程，和父母在其不同成長(zhǎng)階段的育兒思路及培養(yǎng)方法，如：0-6歲全面開發(fā)心智，小學(xué)階段塑造靈魂+訓(xùn)練技能、逆反期調(diào)整教育方法、中學(xué)階段保持航向走向成熟、在各種社會(huì)實(shí)踐中觀察與思考、初次訪美的出色表現(xiàn)、沖刺哈佛的頑強(qiáng)拼搏。

　　今年23歲，現(xiàn)在在廣州一家服裝策劃公司工作的蔡小婷對(duì)這本書印象深刻。“好幾年前，爸爸給我買過(guò)這本書，把書拿到我面前對(duì)我說(shuō)：‘你看看人家’。”蔡小婷當(dāng)時(shí)看了，而且還給爸爸寫了信，“我的爸爸媽媽和那劉亦婷的爸爸媽媽不一樣，所以我沒(méi)辦法和劉亦婷一樣。”

　　蔡小婷說(shuō)，她始終不喜歡劉亦婷，一是因?yàn)榘职謰寢屜矚g讓她產(chǎn)生反感，二是因?yàn)楦�這種中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)好女孩相比“實(shí)在是相形見(jiàn)絀”。

　　蔡小婷還記得，那本書上說(shuō)，“婷兒幼兒時(shí)代最欽佩的人是安徒生，因?yàn)樗�給全世界的小朋友留下了那么多美麗的童話；婷兒在少兒時(shí)代最欽佩的人是科學(xué)家和雷鋒，因?yàn)榭茖W(xué)家使人類越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越文明，而雷鋒一生都在無(wú)私地幫助別人。”

　　“但我幼兒時(shí)代最欽佩的是賣糖葫蘆的叔叔。”蔡小婷說(shuō)這話時(shí)咯咯大笑。

　　從全能小孩到普通小孩

　　從文藝家長(zhǎng)到特殊家長(zhǎng)

　　從《素質(zhì)教育在美國(guó)》書中把“素質(zhì)教育”概念介紹到中國(guó)來(lái)的孩子礦礦，到中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)好女孩的劉亦婷，再到后來(lái)因?yàn)椤睹妊俊分袑W(xué)生作文大賽興起的少年作家韓寒、郭敬明，最后到《好媽媽勝過(guò)好老師》的普通小孩圓圓。

　　中國(guó)家長(zhǎng)眼中的“好孩子標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)際上是從樣樣拔尖的劉亦婷到韓寒這樣在某個(gè)領(lǐng)域取得成績(jī)的成功者最后到身心健康的普通好孩子。

　　教育學(xué)者、暢銷書《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉說(shuō)，當(dāng)中國(guó)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不可能每個(gè)孩子都能品學(xué)兼優(yōu)時(shí)，他們就會(huì)轉(zhuǎn)而追求一種“普通可觸及的健康”。

　　這些塑造好孩子的教育暢銷書也開始從之前對(duì)“素質(zhì)教育”概念的推廣轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛑袊?guó)家長(zhǎng)提出更加具體的解決方法。

　　《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉在書中引用的例子都是現(xiàn)今家長(zhǎng)們實(shí)實(shí)在在碰到的難題。

　　尹建莉在這本書中這樣寫道，“女兒圓圓剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校給新生家長(zhǎng)開會(huì)，提出家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業(yè)等要求。但我沒(méi)那樣做，只是在最初幾天，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)校生活、寫作業(yè)這些事都還比較陌生時(shí)，在旁邊給予她一些指導(dǎo)和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法。這個(gè)時(shí)間只有一周，后來(lái)就沒(méi)再管她既不陪寫，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫作業(yè)了。”

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